《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程单元教学设计
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发布人:系统管理员  发布时间:2014-09-27   动态浏览次数:162

一、教案头

1、本次课标题:实事求是思想路线与马克思主义中国化理论成果的精髓

授课班 

 

上课时间

3课时

上课地点

 

能力目标

知识目标

1、锻炼学生的哲学思辨能力

2、提高学生对理论创新意义的认识能力

1、了解党的实事求是思想路线的形成和发展过程

2、掌握实事求是思想路线的内容和意义

3、掌握马克思主义中国化理论成果的精髓

 

能力

训练

任务

及案

案例分析:《光明日报》发表《实践是检验真理的唯一标准》

点评:关于实践是检验真理的唯一标准的大讨论,是一场关系到中国前途和社会主义命运的大讨论。这场大讨论,是中国共产党历史上继延安整风运动后的又一次思想解放运动,比较鲜明地解决了党的思想路线问题。

案例分析:神话的破灭

讨论内容:为什么会出现“王怀忠现象”和阜阳神话的破灭?这一反面典型给我们留下了怎样的启示?

案例分析:东方之光

分析要点:理解推进理论创新的重要意义。正确认识理论创新和实践创新的关系。

分析目的:提高大学生对创新意识培养重要性的认识。

 

 

 

 

1、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学案例解析》

2、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教师参考书

3、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》学生辅导读本

4、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》疑难问题解析

5、新华网、人民网、中国共产党网等网站

6、《改造我们的学习》、《实践论》、《矛盾论》

 

 

二、教学设计

 

步骤

 

教学内容

教学

方法

教学

手段

学生

活动

时间

分配

告知(教学内容、目的)

学习内容:

1、了解党的实事求是思想路线的形成和发展过程

2、掌握实事求是思想路线的内容和意义

3、掌握马克思主义中国化理论成果的精髓

学习目的

1、 科学认识党的实事求是思想路线

2、 明确实事求是马克思主义中国化理论成果的精髓

3、 培养理论创新的意识和走自己的路的信念

讲授

课件演示

 

1分钟

引入1

组织学生阅读第一段实事求是思想路线的形成和发展

问:什么是思想路线?它对制定政治路线起什么作用?

 

提问

互动式

带着

问题

阅读

并回

答问

5分钟

操练1

讲授实事求是思想路线的形成和发展过程

讲授

课件

演示

笔记

25分钟

深化与

训练1

案例分析:《光明日报》发表《实践是检验真理的唯一标准》

点评:关于实践是检验真理的唯一标准的大讨论,是一场关系到中国前途和社会主义命运的大讨论。这场大讨论,是中国共产党历史上继延安争风运动后的又一次思想解放运动,比较鲜明地解决了党的思想路线问题。

讨论

课件演示

小组

发言

15分钟

引入2

提问:什么是实事求是?

提问

互动式

思考

并回

答问

5分钟

操练2

讲授实事求是思想路线的内容和意义

讲授

课件演示

 

25分钟

深化与

训练2

案例分析:神话的破灭

讨论内容:为什么会出现“王怀忠现象”和阜阳深化的破灭?这一反面典型给我们留下了怎样的启示?

讨论

课件演示

小组

发言

15分钟

引入3

组织学生阅读第三段

问:什么是精髓

 

 

提问

互动式

阅读

并回

答问

5分钟

操练3

概括马克思主义中国化理论成果的精髓

讲授

课件

演示

笔记

25分钟

深化与

训练3

案例分析:东方之光

分析要点:理解推进理论创新的重要意义,正确认识理论创新和实践创新的关系。

 

讨论

课件演示

小组

发言

10分钟

归纳与总结

坚持实事求是,就是要继续解放思想,不断推进理论创新和实践创新,坚定不移地走自己的路

提问

课件演示

集体

回答

3分钟

作业

课后思考题:课后阅读书目《改造我们的学习》、《实践论》、《矛盾论》

讲解要求

课件

演示

记录

1分钟

后记

 

 

 

 

 

 

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